حسین سنجری
معجوني از مصيبتهاي موجود همچون شاخههاي نيلوفري رهايي از آنها را دشوار كرده است. در چنين شرايطي است كه تنها رمز قفل اين صندوق زنگ زده، همدلي و هماهنگي و هم افزايي است. اگر بخواهيم برنامههاي بهبود معيشتي معلمان و نظام مديريتي اين دستگاه بر مدار صحيحي با مباني علمي قرار گيرد بايد مجلس در بيرون اين خانواده و تشكلهاي معلمان در درون خانواده تعليم و تربيت به اين فرآيند پيچيده كمك كنندچرا كه مسالهيابي با نگاه كارشناسي انجام شده است.
سالهاي مديدي بود كه يك سوال هميشه ذهن معلمان و متوليان عرصه تعليم و تربيت را به خود درگير كرده بود و آن سوال اين بود، كه چرا همواره دولتهاي گذشته براي وزارت آموزش و پرورش وزيري كه سالهاي متمادي و متوالي در درون اين مجموعه عريض مديريت كرده را انتخاب نميكند؟ چرا هميشه وزير آموزش و پرورش از بيرون به داخل مجموعه تعليم و تربيت تحميل ميشود؟
- رييس دولت تدبير و اميد با انتخاب آقايان دكتر نجفي و دكتر فاني اين سوال را از اذهان معلمان پاك كرد. بالاخره فردي سكانداري اين كشتي عظيم را بر عهده گرفت كه بلافاصله پس از اتمام تحصيلات متوسطه به عنوان حقالتدريس در آموزش و پرورش لباس معلمي بر تن كرد و ساليان طولاني در بخشهاي گوناگون مديريتي اين عرصه، كسب تجربه كرد و ذهن منظم او بهتدريج با سطوح گوناگون مديريتي از مديريتهاي عملياتي تا ستادي آشنا شد و عرض عريض اين وزارتخانه وسيع را درنورديد.
- حالا اعتقاد غالب بر اين است از آنجاييكه ايشان ذوب شده در سيستم آموزش و پرورش بوده و در مديريتهاي گذشتهاش نيز موفق بوده است. لذا شناخت كاملي از جريان حاكم بر اين دستگاه دارد و با حاشيههاي اين دستگاه آشناست، تربيت و آموزش را ميشناسد. تخصص مديريتي دارد. نقش رهبري در مديريت را بهخوبي ميداند و چالشها و مشكلات نظام تعليم و تربيت را كاملا ميشناسد و محيط بر آنهاست. لذا در شرايط عادي توفيق ايشان قابل انتظار است و اين اعتقاد در بين معلمان فراواني بالايي دارد.
- در مقابل عدهيي معتقدند كه براي توفيق يك وزارتخانهيي با اين گستردگي نيازمند توان فرامديريتي است. اين عده معتقدند كه چنانچه توان فرامديريتي يا فراسازماني وزير ضعيف باشد در استفاده از ظرفيتهاي دولت و امكانات آن ناكام خواهد بود. اين توان به عوامل گوناگوني بستگي دارد كه از جمله آنها: اعتقاد رييس دستگاه اجرايي كشور به مدير اين دستگاه ، ميزان توانمندي وزير در همراه ساختن اعضاي موثر هيات دولت،كيفيت تعامل با وزارتخانههاي ديگر ،توان و علايق رييس اين وزارتخانه در همافزايي تشكلهاي دروني و استفاده مثبت از انرژيهاي فوران شده ، همراهي و همدلي قوه مقننه و نمايندگان مجلس
- اين گروه چالش نمايندگان ملت در مجلس شوراي اسلامي و همراهي يا عدم همراهي نمايندگان مردم با مجموعه دولت به ويژه وزارت آموزش و پرورش را در آينده تعيينكننده ضريب توفيقات اين وزارتخانه ميدانند. لذا معتقدند چنانچه همراهي و همدلي قوه تقنين كمتر باشد تعادل و تنظيم مديريتهاي آموزشي و تربيتي از هارموني خارج خواهد شد.
- نتيجه آنكه چنانچه تشكلها در درون اين سازمان و نمايندگان ملت در بيرون آن به هر دليلي نخواهند در چارچوب تدبير و مشي اعتدالي با وزارت آموزش و پرورش تعاملكنند مانند دو لبه قيچي عمل خواهند كرد. يكي از داخل و ديگري از بيرون خواهند بريد. لذا در اين ميان كساني متضرر خواهند شد كه در گروه تربيتكنندگان و تربيت شوندگان هستند. يعني معلمان و به ويژه دانشآموزان! و آنچه رنگ ميبازد تعليم و تربيت است. روشها و سياستهاي وزراي دولت قبل در آموزش و پرورش مبتني بر آزمون و خطا و ابداع نظام خلقالساعه آموزشي جديد كه دهها مشكل پيشبيني شده و نشده را گريبانگير حوزه تعليم و تربيت كرده، است چالشهاي جديدي است كه پس لرزههاي آن تا چند سال ديگر ادامه خواهد داشت. كسري بودجه و شرايط بحران مالي ديگر چالش عمدهيي است كه اجراي بسياري از طرحهاي پژوهش محور را حداقل تا دو سال ديگر متوقف ميكند و دهها مساله ديگر!
- لذا معجوني از مصيبتهاي موجود همچون شاخههاي نيلوفري رهايي از آنها را دشوار كرده است. در چنين شرايطي است كه تنها رمز قفل اين صندوق زنگزده، همدلي و هماهنگي و هم افزايي است. اگر بخواهيم برنامههاي بهبود معيشتي معلمان و نظام مديريتي اين دستگاه بر مدار صحيحي با مباني علمي قرار گيرد بايد مجلس در بيرون اين خانواده و تشكلهاي معلمان در درون خانواده تعليم و تربيت به اين فرآيند پيچيده كمك كنندچرا كه مسالهيابي با نگاه كارشناسي انجام شده است. حالا نوبت راهحليابي و طراحي راههاي برونرفت از معضلات عديدهيي است كه هر كدام بهتنهايي براي زمينگير كردن آموزش و پرورش كفايت ميكنند. نگاه وزير محترم به تشكلها به عنوان يك فرصت، مسير همكاريها را هموارتر و انسجام دروني را مستحكمتر ميكند. توجه به نقطه نظرات تشكلها پيگيري مسائل آنها كه مسائل عموم معلمان را نمايندگي ميكنند و در مقابل برخورد سازنده تشكلها و عدم افراط و تفريط، اميد معلمان را با تدبير توام خواهد ساخت و خردورزي را محور تصميمگيريها خواهد كرد.
سخن معلم محلی برای بیان دیدگاه های مختلف در حوزه آموزش و پرورش است و انتشار آن ها در این تارنما الزاما به معنای تایید آن ها نیست .
هر گونه نقل مطالب و اخبار فقط با ذکر دقیق منبع مجاز است.
هر گونه نقل مطالب و اخبار فقط با ذکر دقیق منبع مجاز است.
هیچ نظری موجود نیست:
ارسال یک نظر