سید جلال حسینی
دبیر آموزش و پرورش شهرستان بجنورد
چگونه یاد می گیریم ؟
بهترین کاری که مغز انسان انجام می دهد یادگیری است.
یادگیری، مغز را تغییر می دهد، زیرا مغز می تواند با هر رفتار، تجربه یا تحریک جدید، خود را از نو عصب کِشی کند.
نخست نوعی محرّک، فرایند را در مغز شروع می کند. این محرّک می تواند درونی باشد مانند یک فکرِ بکر یا تجربه ای جدید مانند حل کردن یک پازل. سپس این محرّک در چند سطح رده بندی و پردازش می شود. در پایان، توان بالقوه ی حافظه شکل می گیرد.
ما به عنوان آموزش گر باید مبانی این مراحل را بررسی کنیم شاید به بینش های مفیدی در مورد نحوه ی یادگیری دانش آموزان دست یابیم.
باهوش ترشدن
نتیجه ی پایانی یادگیری درآدمی ، هوش است. تعریف ما از هوش هر چه باشد، داشتن مغز بزرگتر یا داشتن سلول های مغزی بیشتر، نمی تواندکمکی به ما بکند. در قیاس با انسان، دلفین مغز بزرگتر و مغز موش تراکم سلولی بیشتری دارد. راه حل معمای باهوش ترشدن، در رشد ارتباطات سیناپسی بیشتر میان سلول های مغزی و از دست ندادن ارتباطات نهفته ی موجود است. همین ارتباطات هستندکه به ما امکان حل مسأله و فهمیدن مطالب را می دهند.
شما از چند درصد مغز مادّی خود استفاده می کنید؟
در طول روز اغلب نواحی مغز مورد استفاده قرارمی گیرند، چون وظایف به خوبی در سراسر مغز توزیع می شوند. علاوه براین مغز از لحظه ی تولّد، خود را براساس نحوه ی زندگی شما سازگار می کند، برای شما به خوبی کارمی کند، زیرا آن را برای دنیای خاص خودتان پرورش داده اید.
اگر نواختن موسیقی تان خوب باشد، احتمالاً می توانید بخوانید،آهنگ بسازید یا سازی بنوازید . اگر ورزش تـان خوب بـاشد می توانیـد تمرین یا بازی کنـید. اگر حسـابتان خوب بـاشد احتمالاً
می توانید کارهای محاسباتی انجام دهید. در دنیای واقعی، مغز شما، فقط برای شما ساخته شده است. با یک دیدِ ریاضی تر و نظری تر، قضیه بسیار متفاوت می شود. ما کمتر از 1 درصد مغز خود را مورد بهره برداری قرارمی دهیم. هر یک از100 بیلیون نورون مغز شما معمولاً با 1000 تا 000/ 10 نورون دیگر پیوند دارد.گرچه از دیدگاه نظری می تواند با نورون های بیشتری مرتبط شود. از آن جا که هر نورون چندین هزار سیناپس دارد،کل مغز دارای تریلیون ها سیناپس است. مغز می تواند10به توان 27 بیت داده را در هر ثانیه پردازش کند1 (هابسان، 1994). این اصل بدیهی است که کل این رقم، 10 به توان 100تریلیون است. این عدد از تمام ذرات شناخته شده در جهان بسیار بیشتراست. در واقع مغز ما یک معجزه ی تمام عیاراست. مغز عضوی از بدن ماست و ذهن2، کاری است که مغز انجام می دهد. به عبارتی دیگر، ذهن یک جسم مادّی نیست، بلکه یک فرایند است.3 (پل چرچلند، 1995).
تقریباً 10 درصدکودکان زیر 5 سال همچون 1 درصد بزرگسالان از نوعی حافظه ی تصویری برخوردارند. محققانِ بزرگ می توانند اعداد بزرگ را محاسبه کنند و در برخی موارد، محاسبه شان به سرعت یک کامپیوتر باشد موارد ثبت شده ای هستند که افراد در آنها به 12 زبان یا بیشتر صحبت می کرده اند ، افراد دیگری انتقال فکرخود به دیگران، بدون استفاده از کلام را نمایش داده اند و تندخوانی و حافظه ی برتر خویش را به نمایش گذاشته اند. افراد دیگری بوده اندکه استعدادخارق العاده ای در ادراک فرا حسی ،دید از راه دور یا استعداد یک هنرِخاص را در سن پایین از خود نشان داده اند.4 (مورفی، 1992).
آیا باهوش ترشدن درکلاس درس به امری عادی تبدیل می شود؟
آیا می توان کاری کردکه باز هم آلبرت اینشتین، آمادوس موتزارت، بیل گیتز، و ...
داشته باشیم؟
یادگیری، مغز را تغییر می دهد، زیرا مغز می تواند با هر رفتار، تجربه یا تحریک جدید، خود را از نو عصب کِشی کند.
نخست نوعی محرّک، فرایند را در مغز شروع می کند. این محرّک می تواند درونی باشد مانند یک فکرِ بکر یا تجربه ای جدید مانند حل کردن یک پازل. سپس این محرّک در چند سطح رده بندی و پردازش می شود. در پایان، توان بالقوه ی حافظه شکل می گیرد.
ما به عنوان آموزش گر باید مبانی این مراحل را بررسی کنیم شاید به بینش های مفیدی در مورد نحوه ی یادگیری دانش آموزان دست یابیم.
باهوش ترشدن
نتیجه ی پایانی یادگیری درآدمی ، هوش است. تعریف ما از هوش هر چه باشد، داشتن مغز بزرگتر یا داشتن سلول های مغزی بیشتر، نمی تواندکمکی به ما بکند. در قیاس با انسان، دلفین مغز بزرگتر و مغز موش تراکم سلولی بیشتری دارد. راه حل معمای باهوش ترشدن، در رشد ارتباطات سیناپسی بیشتر میان سلول های مغزی و از دست ندادن ارتباطات نهفته ی موجود است. همین ارتباطات هستندکه به ما امکان حل مسأله و فهمیدن مطالب را می دهند.
شما از چند درصد مغز مادّی خود استفاده می کنید؟
در طول روز اغلب نواحی مغز مورد استفاده قرارمی گیرند، چون وظایف به خوبی در سراسر مغز توزیع می شوند. علاوه براین مغز از لحظه ی تولّد، خود را براساس نحوه ی زندگی شما سازگار می کند، برای شما به خوبی کارمی کند، زیرا آن را برای دنیای خاص خودتان پرورش داده اید.
اگر نواختن موسیقی تان خوب باشد، احتمالاً می توانید بخوانید،آهنگ بسازید یا سازی بنوازید . اگر ورزش تـان خوب بـاشد می توانیـد تمرین یا بازی کنـید. اگر حسـابتان خوب بـاشد احتمالاً
می توانید کارهای محاسباتی انجام دهید. در دنیای واقعی، مغز شما، فقط برای شما ساخته شده است. با یک دیدِ ریاضی تر و نظری تر، قضیه بسیار متفاوت می شود. ما کمتر از 1 درصد مغز خود را مورد بهره برداری قرارمی دهیم. هر یک از100 بیلیون نورون مغز شما معمولاً با 1000 تا 000/ 10 نورون دیگر پیوند دارد.گرچه از دیدگاه نظری می تواند با نورون های بیشتری مرتبط شود. از آن جا که هر نورون چندین هزار سیناپس دارد،کل مغز دارای تریلیون ها سیناپس است. مغز می تواند10به توان 27 بیت داده را در هر ثانیه پردازش کند1 (هابسان، 1994). این اصل بدیهی است که کل این رقم، 10 به توان 100تریلیون است. این عدد از تمام ذرات شناخته شده در جهان بسیار بیشتراست. در واقع مغز ما یک معجزه ی تمام عیاراست. مغز عضوی از بدن ماست و ذهن2، کاری است که مغز انجام می دهد. به عبارتی دیگر، ذهن یک جسم مادّی نیست، بلکه یک فرایند است.3 (پل چرچلند، 1995).
تقریباً 10 درصدکودکان زیر 5 سال همچون 1 درصد بزرگسالان از نوعی حافظه ی تصویری برخوردارند. محققانِ بزرگ می توانند اعداد بزرگ را محاسبه کنند و در برخی موارد، محاسبه شان به سرعت یک کامپیوتر باشد موارد ثبت شده ای هستند که افراد در آنها به 12 زبان یا بیشتر صحبت می کرده اند ، افراد دیگری انتقال فکرخود به دیگران، بدون استفاده از کلام را نمایش داده اند و تندخوانی و حافظه ی برتر خویش را به نمایش گذاشته اند. افراد دیگری بوده اندکه استعدادخارق العاده ای در ادراک فرا حسی ،دید از راه دور یا استعداد یک هنرِخاص را در سن پایین از خود نشان داده اند.4 (مورفی، 1992).
آیا باهوش ترشدن درکلاس درس به امری عادی تبدیل می شود؟
آیا می توان کاری کردکه باز هم آلبرت اینشتین، آمادوس موتزارت، بیل گیتز، و ...
داشته باشیم؟
اگر یادگیری برای ما ارزشمند است، پس باید فرایند یادگیری را با نتیجه ی آن همسنگ بدانیم. مغز ما بسیار کارآمد و سازگار است.آن چه که بقای ما را تضمین می کند، قدرت انطباق و خلق حق انتخاب است.
یک کلاس درس معمولی، راهبردهای تفکّر و گزینه های متفاوت را برای پاسخ ما محدود می کند. آموزش گرانی که بر یک دیدگاه و پاسخ درست تکیه می کنند، در حقیقت چیزی را نادیده می گیرند،که قرن هاست نوع بشر را زنده نگه داشته است. آدمی هزاران سال است که با آزمایش چیزهای جدید ـ و نه، یافتن پاسخ درست و امتحان شده ـ بقا یافته است. چنین چیزی، برای رشد یک مغز باهوش و سازگارشونده ، مناسب نیست.
ایده ی استفاده از آزمون های استاندارد محدود، برای دریافت پاسخ درست، با قانون انطباق مغز در حال رشد، مغایرت دارد. آموزشی که از کیفیت خوبی برخوردار است، مشوّق کشف تفکّری متفاوت، پاسخ های چندگانه و بینش های خلّاق است.
یک کلاس درس معمولی، راهبردهای تفکّر و گزینه های متفاوت را برای پاسخ ما محدود می کند. آموزش گرانی که بر یک دیدگاه و پاسخ درست تکیه می کنند، در حقیقت چیزی را نادیده می گیرند،که قرن هاست نوع بشر را زنده نگه داشته است. آدمی هزاران سال است که با آزمایش چیزهای جدید ـ و نه، یافتن پاسخ درست و امتحان شده ـ بقا یافته است. چنین چیزی، برای رشد یک مغز باهوش و سازگارشونده ، مناسب نیست.
ایده ی استفاده از آزمون های استاندارد محدود، برای دریافت پاسخ درست، با قانون انطباق مغز در حال رشد، مغایرت دارد. آموزشی که از کیفیت خوبی برخوردار است، مشوّق کشف تفکّری متفاوت، پاسخ های چندگانه و بینش های خلّاق است.
سخن معلم محلی برای بیان دیدگاه های مختلف در حوزه آموزش و پرورش است و انتشار آن ها در این تارنما الزاما به معنای تایید آن ها نیست .
هر گونه نقل مطالب و اخبار فقط با ذکر دقیق منبع مجاز است .
هر گونه نقل مطالب و اخبار فقط با ذکر دقیق منبع مجاز است .
هیچ نظری موجود نیست:
ارسال یک نظر