پر بیننده ها:
تغییر محتوای کتابهای انگلیسی تناسبی با ساعاتدرسی دانش آموزان ندارد
یک کارشناس و مدرس زبان انگلیسی معتقد است که تغییر و تحول در محتوای کتابهای زبان انگلیسی و تغییر روشهای تدریس چندان نمی تواند مهارتهای دانش آموزان را در زبان انگلیسی بالا ببرد چرا که هیچ تناسبی میان محتوای کتابهای جدیدالتالیف و میزان ساعات اختصاص یافته برای آموزش وجود ندارد.
علی پورسلیمان در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: ابزار کار یک معلم، کتاب
است و این کتاب باید بتواند نیازهای دانشآموزان را در ابعاد مختلف آموزشی و زندگی
تامین کند، اما در کنار ماده درسی، شرایط کار و یا تدریس نیز حائز اهمیت بالایی
است. اگر بهترین کتاب نیز در اختیار معلم قرار گیرد اما شرایط و امکانات لازم وجود
نداشته باشد، تغییر خاصی مشاهده نمی شود.
کد خبر: 2150377
تاریخ مخابره : ۱۳۹۲/۷/۱۹ - ۱۰:۰۲
اجتماعی > آموزش و پرورش
تغییر محتوای کتابهای انگلیسی تناسبی با ساعات درسی دانش آموزان ندارد
یک کارشناس و مدرس
زبان انگلیسی معتقد است که تغییر و تحول در محتوای کتابهای زبان انگلیسی و تغییر
روشهای تدریس چندان نمی تواند مهارتهای دانش آموزان را در زبان انگلیسی بالا ببرد
چرا که هیچ تناسبی میان محتوای کتابهای جدیدالتالیف و میزان ساعات اختصاص یافته
برای آموزش وجود ندارد.
علی پورسلیمان
در گفتگو با خبرنگار مهر گفت: ابزار کار یک معلم، کتاب است و این کتاب باید بتواند
نیازهای دانشآموزان را در ابعاد مختلف آموزشی و زندگی تامین کند، اما در کنار
ماده درسی، شرایط کار و یا تدریس نیز حائز اهمیت بالایی است. اگر بهترین کتاب نیز
در اختیار معلم قرار گیرد اما شرایط و امکانات لازم وجود نداشته باشد، تغییر خاصی
مشاهده نمی شود.
وی با اشاره به
موانع یادگیری دانش آموز در کلاس درس، افزود: نخستین مانع عدم تناسب محتوای
کتاب با میزان ساعت اختصاص یافته دانست . زبان سال هفتم به اجزای مختلف مانند کتاب
دانشآموز، کتاب کار و نرمافزارهای آموزشی و فلش کارتها مجهز شده است، اما میزان
زمان اختصاص یافته برای آموزش این درس، هفتهای 2 ساعت و اصطلاحا یک زنگ است.
به گفته
پورسلیمان، زبان انگلیسی در سال بعد و در همین دوره 4 ساعت است، در حالی که در
دوره متوسطه این میزان در سال اول به 3 ساعت تقلیل مییابد و در سالهای بعد به
هفتهای 2 ساعت ختم میشود، این در حالی است که در سیستم آموزشگاهی، حداقل زمان
اختصاص یافته در هفته، 6 ساعت است.
این مدرس زبان
انگلیسی افزود: فشردگی زمان تدریس موجب میشود که تمام تلاش و برنامهریزی معلم در
کلاس به تمام کردن کتاب ختم شود، بیآنکه مهارتهای دانشآموز در بخش شنیداری،
گفتاری و نوشتاری تقویت و یا توسعه یابد.
وی با بیان
اینکه تراکم دانش آموزان در کلاس درس انگلیسی استاندارد نیست، تصریح کرد: تراکم
دانش آموزی در مدارس شهر تهران بین 33 تا 35 نفر است، اما در آموزشگاههای خصوصی
تراکم افراد حداکثر به 15 نفر می رسد که این خود می تواند تاثیرگذاری بیشتری در
روند آموزشی دانش آموز داشته باشد.
پورسلیمان،
نامناسب بودن زمان یادگیری را از دیگر موانع دانست و افزود: کارشناسان آموزش کودک
و زبانشناسان معتقدند کودکانی که قبل از دوره نوجوانی به یادگیری زبان دوم
بپردازند بهتر میتوانند در زمینه تلفظ کلمات به طور صحیح و نزدیک به صاحبان اصلی
زبان عمل کنند. زبانشناسان این موضوع را به تغییرات فیزیولوژیکی مربوط میدانند
که در مغز کودکان در سنین نوجوانی رخ میدهد. تفاوت هجاها و آواها در زبانهای
مختلف که باعث تفاوت لهجهها میشود در کودکانی که زبان را قبل از شکلگیری بخشهای
مربوطه در مغز یاد گرفتهاند کمتر به چشم میآید. به همین دلیل بهترین سن آموزش
زبان به کودک، قبل از 10سالگی و زمانی است که کودک هنوز در زبان مادری خود هم
پیشرفت چندانی نداشته است. البته این مسئله به هیچ وجه کودک را از یادگیری زبان
مادری بازنمیدارد بلکه به پیشرفت آن هم کمک خواهد کرد.
وی پشنهاد داد:
بهتر است از همان زمانی که کودکان وارد سیستم آموزش رسمی میشوند، در کنار آموزش
زبان فارسی، درس زبان انگلیسی را نیز در کنار آن بگنجانند.
پورسلیمان در
ادامه تغییر نگرش مسئولان را مهمترین عامل برای تحول در آموزش زبان دوم دانست و
گفت: واقعیت این است که با وجود تحول در دنیای ارتباطات و دهکدهای شده جهان، هنوز
هم برخی مسئولان به زبان انگلیسی به عنوان "زبان بیگانه" مینگرند، اگر
قرار است تحولی در آموزش زبان انگلیسی اتفاق بیفتد باید جامع و کامل صورت بگیرد،
لذا صرف تغییر در کتاب درسی نمیتوان صورت مسئله را تغییر داد.
هیچ نظری موجود نیست:
ارسال یک نظر